说课稿

【热门】说课稿范文锦集6篇

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材

《生命的起源》是生物学八年级下册第7单元第21章第1节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一——生物多样性的相关内容。本章教学内容从生命起源开始，到生物进化，最后关注人类自身的起源和发展。《生命的起源》是本章的第一节，也是生物进化的历史起点，主要介绍了生物的起源的过程，为后面继续学习生物进化的历程和生物进化的原因起到理论支持的作用。

二、说学情

“盘古开天地”“腐草化萤”“女娲造人”“创世纪”等神话或宗教故事等都涉及生命的起源问题，学生应该能从多个方面获得一些信息，但这些信息往往有所偏颇、失之科学，因本节内容涉及的年代久远，学生不能获得直接的感性认识，所以难以理解原始大气与现今大气的成分差异，以及无机物合成有机物的能量来源等知识。鉴于此，教师应在教学中充分利用图片、文本等资料，并准备多媒体素材，让学生逐步理解生命起源的化学进化过程。

三、说教学目标

1.比较并区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的主要观点;描述化学进化的过程。

2.通过分析本节课的几个重要实验，提高实验分析的能力。

3.通过对地球生命起源的探讨，形成敢于质疑的科学品质。

四、说教学重难点

根据课程标准对知识目标的要求，雷迪实验和巴斯德实验、化学进化过程和米勒实验为本节重点内容，而原始地球条件下的化学进化过程为本节课的难点。

五、说教法学法

根据本节课的特点以及学生的情况，我运用情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习和比较法。充分利用图片和视频展示化学进化的过程，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。

六、说教学过程

1.导入新课

活动导入：让学生简述课前搜集到的有关生命发生的神话故事。学生通过课前的资料搜集，能说出“盘古开天地”“女娲造人”“创世纪”等神话传说或宗教故事，我及时对学生的描述给予鼓励性评价，随后追问：你们认同神创论的观点吗?地球上的生命究竟是怎样发生的?从而引出课题——生命的起源。通过活动，调动学生学习的积极性，同时让学生意识到神创论观点的错误之处。

2.新课展开

这一部分将分为如下三个环节：

环节一：自然发生论

教师通过多媒体简单向学生讲述自然发生论的主要观点：生命是从无生命物质自然发生的，如“腐草化萤”“腐肉生蛆”等。

环节二：生生论

给学生播放巴斯德鹅颈瓶的实验视频，同时引导学生思考讨论如下问题：

(1)最终是谁通过实验证明“腐肉中的微生物也不是来自肉块本身，而是来自微生物的”?

(2)鹅颈瓶实验彻底否定了自然发生论，确立了生生论。生生论的主要观点是什么?

通过该环节，让学生对巴斯德的实验有清晰地认识，并且明确生生论的主要观点：生物只能来自生物，不能由非生命物质随时自发地产生。

之后设疑：为什么说生生论没有解决生命起源的问题?从而引出第三个环节。

环节三：化学进化论

首先简单介绍宇宙生命论的主要观点：认为生命是来自地球以外的宇宙空间。之后讲述化学进化论的观点：地球上的原始生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程逐渐演变而来的。为了让学生进一步理解该观点，我会播放生命起源的化学进化过程动画，让学生从整体上了解化学进化过程的三个阶段。当学生对化学进化的过程有了感性认识之后，请学生以小组为单位总结每个阶段的发生场所、条件以及生成物质。教师在学生汇报的基础上，结合板画补充讲解化学进化过程示意图。

这样，通过直观演示动画、小组讨论以及画示意图，化抽象为直观形象，降低学生学习的难度，从而突破本节课难点。

继续设疑：在原始地球条件下能够形成有机小分子吗?从而引出米勒的实验。教师首先讲解米勒的实验装置以及实验过程。同时在PPT上展示如下几个问题：

(1)实验过程中的火花放点模拟了原始地球的什么现象?冷凝器可使反应后的气体与水蒸气冷凝形成液体，这模拟了什么过程?

(2)米勒的实验结果支持了生命起源过程中的哪个阶段?

这样，让学生自主合作分析米勒的实验装置及结果，得出结论：无机物合成简单的有机小分子物质。提高了学生观察分析以及用所学知识解决问题的能力。

之后，教师给学生补充“热泉水口”的相关内容以及人工合成结晶牛胰岛素、人工合成核酸的实验，让学生认同：化学进化是可能的，也可以增强民族自豪感。

3.小结作业

通过让学生列表对比有关生命的起源的几种主要观点，让学生进一步梳理知识，明确本节课的重难点，减轻学生的负担。

让学生课下通过互联网、报刊等媒体搜集有关生命起源的最新报道，并与学生交流。提高搜集资料的能力，让学生意识到科学探究无止境。

七、说板书设计

一、教材分析

（一）地位和作用：

本节课选自新人教版教材《数学》八年级上册第十一章第三节，本节课的教学内容包括探索并证明角平分线性质定理的逆定理，会用角平分线性质定理的逆定理解决问题。是在七年级学习了角平分线的概念和前面刚学完证明直角三角形全等的基础上进行教学的。角平分线的性质和判定为证明线段或角相等开辟了新的途径，简化了证明过程，同时也是全等三角形知识的延续，又为后面的学习奠定基础。因此，本节内容在数学知识体系中起到了承上启下的作用。同时教材的安排由浅入深、由易到难、知识结构合理，符合学生的心理特点和认知规律。

（二）教学目标

1、知识目标：

（1）探索并证明角平分线性质定理的逆定理。

（2）会用角平分线性质定理的逆定理解决问题了解尺规作图的原理及角的平分线的性质。

2、基本技能

让学生通过自主探索，运用逻辑推理的方法证明关于角平分线的判定，并体会感性认识与理性认识之间的联系与区别。

3、数学思想方法：从特殊到一般

4、基本活动经验：体验从操作、测量、猜想、验证的过程，获得验证几何命题正确性的一般过程的活动经验

设计意图：

通过让学生经历动手操作，合作交流，自主探究等过程，培养学生用数学知识解决问题的能力和数学建模能力了解角的平分线的性质在生产，生活中的应用培养学生探究问题的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，激发学生 ……此处隐藏6580个字……现实意义。从考试的角度看，本框题这几年一直是中考的重点。基于上述，本节课是重中之重。

2、重难点及依据

（1）我国公民权利的特点是本课的重点，也是本课的难点。

构成重点的理由：这部分内容是以前所学知识的深化，关系到以前所学知识能否巩固和提高，更重要的是通过这部分内容的学习，使学生认识到社会主义制度的优越性，激发学生的爱国情感，是对学生进行思想教育的重要载体。

构成难点的理由：这部分内容理论性较强，初中生一方面抽象思维能力不够，另一方面缺乏相应的感性认识，因此，理解起来比较困难。

（2）公民要依法行使权利是本课的又一重点。

构成重点的理由：从教材体系看，这部分内容是前面所学知识的归宿，也为后两个框题的学习做铺垫；从知识掌握的角度看，这是要求学生理解的知识点，历年中考都有涉及；从现实角度看，不当行使权利，在学生群体中较为普遍。

（3）本课的另一难点在于如何有效做到知行转化。依法行使权利从理论上把握不难，但是如何落实到行动上，真正做到学以致用，却绝非易事。

3、教学目标

（1）知识目标：我国公民在法律面前一律平等（识记）；我国公民权利平等性、广泛性、真实性的表现（识记）；列举实例，表明和国公民权利的特点（理解）；联系实际，说明公民要依法行使权利（理解）

（2）能力目标

提高判断分析能力。即判断我国公民权利的特点，分析我国公民权利的平等性、广泛性和真实性。

提高明辨是非的能力。即分清什么是正确行使权利，什么是非法行使权利。

培养联系实际的能力。即培养学生观察社会的能力，并正确地指导自己的行为。

（3）觉悟目标

学习公民权利的特点，增强爱国主义的情感。

学习公民依法行使权利的内容，增强权利观念和依法维护自己合法权益的观念。

二、教学方法

1、教法设计。教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。针对本框教学内容和初二学生实际采用的教学方法有：

（1）案例教学法。案例教学法指在教师的指导下，根据教学目的需要，采用案例来组织学生进行学习，研究。理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，案例教学就是理论与实践的有机结合。案例教学从案例入手，从感性到理性，符合学生的认知规律。

（2）问题导学法。其基本模式是：展示问题—学生分析、讨论—教师点拨—反馈、总结。问题导学法有助于调动学生的积极性，有助于培养学生的思维能力和创新意识。

（3）归纳法。政治课教学理论性较强，知识点分布散乱，教师如不对知识点进行归纳，那么学生学到的知识是不完整的。教学中，教师可自行归纳，也可尝试让学生归纳。

2、学法设计。教是为了学生的学，因此学法指导尤为重要。针对本框的内容，我对学生的学法指导是：

（1）合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了高质量地迅速完成共同的任务，有明确分工的互助性学习形式。合作学习有利于促进学生主体性发展，有利于培养团队意识、竞争意识。

（2）阅读指导。指导学生自己阅读材料，并在阅读中发现问题，找出结论。

（3）课堂讨论。让学生进行课堂讨论，激发学习热情，开拓思空间，以适应开卷考试的需要。

三、教学程序

1、复习导入新课

提问：请同学们回顾，我国法律规定公民享有的权利有哪些？学生分组竟答，教师总结，引入新课。

2、新课教学

（1）对于公民权利的特点这部分内容，采用问题导学法，指导学生阅读教材P119-121页的内容。

展示投影片：（出示阅读提纲）

（1）一个国家的公民享有哪些权利，是由什么决定的？

（2）我国公民享有的权利是由什么决定的。

（3）我国公民权利有哪三个特点？

（4）我国公民平等权利的含义是什么？

（5）公民平等权利的表现是什么？

（6）我国公民权利广泛性的表现是什么？

（7）我国公民权利真实性的表现是什么？

教师个别指导，了解学习进程。请学生宣读答案，同学评议。教师精讲点拨，集体答疑。

在学生对基本知识有所掌握的基础上，要求学生分别用实例说明我国公民权利的特点，以及时巩固知识和活化知识。

教师归纳总结，着重对学生进行爱国情感教育。

2、公民要依法行权利这部分内容，采用案例教学法和小组合作学习形式。

（利用课本P122-125的案例资料，将学生分为四组，每组分析一个案例。然后合作讨论公民应如何行使权利。分组讨论后，每组派代表发言，其它组的同学评分，调动学生的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力。

教师总结：从这几个案例中可以看出，公民正确行使权利需要做到：

（1）不得以非法手段谋取权利

（2）不得超越合法权利的范围

（3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由权利

（4）要依法维护自己的正当权益

总之，公民“在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和

其他公民的合法的自由和权利”。公民不得滥用权利和自由，而应依照法律正确先例自己的权利和各项自由。

3、课堂小结

本节课我们学习了我国公民权利的特点，明确了作为公民应如何正确行使权利。掌握了这部分知识后，我们青少年要增强法律意识，正确行使公民权利，做一个自觉守法、在宪法和法律的范围内享受公民权利的好公民。

《正确行使公民权利》说课稿,

展示投影，出示教学提纲。

一、正确行使公民权利

1、我国公民权利的特点

含义：宪法33条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”

（1）公民权利的平等性平等地享有宪法和法律规定的各项权利和自由

表现：平等地承担宪法和法律规定的各项义务

公民在适用法律上一律平等

享有权力的主体极为广泛

（2）公民权利的广泛性

享有权利的范围极为广泛

在公民权利的确认上具有真实性

（3）公民权利的真实性

在公民权利的实现上具有真实性

不得以非法手段谋取权利

2、公民要依法行使用权利不得超越合法权利的范围

采用合法方式，按法定程序行使自由权利

依法维护自己的正当权益

4巩固新课

展示投影

在某中学的校门口，经常有一些不法分子拦截该校的低年级学生。目的是向他们要钱，有的学生见到了他们就跑；有的学生因为惧怕他们，只好从衣袋里面拿出钱来给他们；有的同学因为被抢劫，便找自己的哥哥和自己的朋友，对他们进行报复；也有的同学为了维护自己的合法权益，把事情告诉了学校的领导。

请同学们谈谈对上述案例的认识。