课文《桂林山水》教学反思

2020年课文《桂林山水》教学反思

导语：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。接下来小编整理了2020年课文《桂林山水》教学反思，文章希望大家喜欢！

　　《桂林山水》教学反思

《桂林山水》人教版四年级下册第一单元的一篇写景文章，本课是一篇写景的经典之作，作者以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读为主，品味桂林山水之美是本课教学的特色。读写结合，使学生学习生动形象的表达方法。

课文开头一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。课文的第2、3自然段围绕“桂林山水甲天下”这一名句分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾。

四年级学生已有一定的自主学习能力，在教学中我重点引导学生学习第二自然段，主要通过读—品—思—写的学习方法来学习。学生通过学习总结了这段的表达方法，即：

①运用排比句式，比喻的修辞方法准确而鲜明地把水之特点来展现；

②运用衬托、对比的写作方法突出漓江水的特点。

③仿写练习。让学生运用作者的表达方法，来扩充句子，并用排比句式使表达更优美更具体。以达到读写训练的目的。

④多种朗读方法的指导。本文语句优美，让人百读不厌。为了让学生充分地从朗读中感悟桂林山水的美，我采用了多种不同的读书方式，如：默读、品读、点读、引读、对读等，从读中品味景美，从读中感受本文的语言之美。

第三自然段的写法与第二自然段的写法相同，所以在学习第三自然段时我放手让学生按照上述方法自学，做到有扶有放，收到较好的效果。

在教学桂林之山时，我还以抓重点词语、理解重点词语为重点，帮助学生积累词语。如“拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等教学中，我使用了下面方法：

①运用PPT直观图片，让学生找出这些词语形容的'山形，使学生便于理解。

②选词造句来进行读写练习，积累词语。

课后我留了两个作业：一个仿写、一个写诗。学生模仿例段写话的积极性非常高，有的同学还自己结合阅读链接创作了小诗，真的很不错。我又利用空闲时间让他们相互交流、互相欣赏各自的作品。同学们把对比、比喻、排比等写作方法都用在了自己的写作中，我想这就是语文教学中的“阅读与写作”相结合的精妙之处吧！

当然，本节课还存在很多不足，如在指导学生读书的过程中，读得还不够到位。由于时间有限，没有时间共同阅读链接，对词语造句练习不充分等。今后的教学中，我将会进一步改进和提高。

　　《桂林山水》教学反思

文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文。学习本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生通过品味词句，从中学习作者的写作方法。

语文新课标指出：“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。引导学生通过想象主动体会，形成独特见解，并通过读表现出来。使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出作者饱含的思想感情。

另外，在讲授过程中，我很注重引导学生品味句子，学习写作方法。结合学生的习作水平，在教学《桂林山水》时，我引导学业生抓住许多典型的句子进行讲解，如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，让学生在课文的学习中受到习作方法的指导练，对学生今后的写作有所帮助。

在学习描写桂林的山的部分时，让学生自由举手朗读，其他学生勾画文中采用了修辞手法的句子，然后全班同学分享自己找到的句子，尝试作简单分析，这也是对前面学习桂林的水的部分时老师所讲知识点的一个夯实巩固。