跟踪台风的卫星教案

跟踪台风的卫星教案7篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的跟踪台风的卫星教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材解读：

《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。

全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。

教学设计思路说明：

本课是第二课时，教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：

理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。

最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。

小练笔：介绍气象卫星。

拓展：你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。

备课困惑：最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”

教案设计

教学目标：

1.理解课文内容。

2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。

教学过程：

第二课时

一、导入

1理解“跟踪”

(1) 引入：

师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。

(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住 监视) 请你把找到的词语来换一换。

2初识台风

(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗? 说说看你知道的关于台风的知识。

3、认识卫星

(1) 面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)

(2) 它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)

过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。

二、精度课文

(一)、学习一二自然段(自读)

1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?

找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。

2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?

3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。

你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份)

(板书：跟踪 监视)

他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?

4.指导朗读：

读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。

过渡：是啊，台风这么厉害，当他听说卫星这么个小东西要时刻跟踪、监视自己时，它的心情是怎样的啊?

(二)、学习第三——七自然段

1.四人小组自学。

2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。

3.讨论交流。

(1) 台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。

(2) 台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。

(3) 卫星将台风盯得紧紧的。

(4) 台风很可恶。

(5) 台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。

(6) 卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的`自豪?

4. 抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。

说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。

5.指导朗读。

(1) 读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。

(2) 教师范读。

(3) 男女生分角色读。

(三)、学习第八自然段

1默读课文，思考：你读懂了什么?

2.说说自己的收获。

三、总结全文

1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?

台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。

台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。

台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。

台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。

2.学生练习用“谈笑风生”说话。

3.交流点评。 ……此处隐藏7128个字……？

黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓

板书设计

16 跟踪台风的卫星

巨大 小

交锋 1 大声嚷 笑了笑

2 狂怒 偏偏

3 怒吼 猛扑 300千米

4 甩掉 没门儿

5 暴跳如雷 疯狂自豪

（气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气） （自信坚定）

教学要求:

1、能正确,流利,有感情地朗读课文,并能分角色朗读.

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写.理解由生字组成的词语.

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发同学从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣.

教学重点:

通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用.

教学难点：激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

教具准备: 多媒体课件

教学时间： 二课时

第一课时

一、教学过程

（一）揭示课题 质疑激趣

1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。

2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。

3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。

4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。

5、质疑：你有什么问题要问呢？

（二）初读指导 读通课文

1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！

3、请同学们汇报一下自身读书的效果。

（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。

（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。

（3）说一说自身读完课文，知道了什么。

（三）学习生字，打牢基础

1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。

2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？

3、同学描红,临写。

（四）安排作业：

联系有感情的朗读课文。誊写生字词。

第二课时

一、复习导入

1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。

（二）精读指导、感情朗读

1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。

2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。

①“哈，”小星星笑了笑说……

抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻

②“可俺偏偏爱跟着你走……

（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？

（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？

（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。

（4）过渡：台风会善罢甘休吗？

（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）

（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？

③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。

（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）

（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。

（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）

你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？

④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”

（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？

（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天

（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？

（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”

（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。

（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。

（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。

（三）总结拓展 延伸课堂

1、分角色朗读课文。

2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？

3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。

4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）

（四）作业超市：（以下作业任选一题）

1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

2、、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。

3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。

板书设计：

１６跟踪台风的卫星

巨大 时刻

厉害 偏偏

大发雷霆 仍然 谈笑风声

泄气 自豪