语文教案

语文教案范文集合7篇

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

教学重点：体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

教学难点：指导学生朗读课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入新课

板书课题，齐读课题。

认识诗人。简介诗人生平及写作本诗的背景。

二、学习诗歌

1、自学生字。注意字的音和形。

“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

3、体会诗歌感情。

(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？

(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

(3)有感情地朗读一二节。

(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？

（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。）

指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

你从中体会到了什么？

理解：“山之上，国有殇”

（体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。）

指导朗读

三、引导学生阅读“学习链接”

体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

四、指导朗读、背诵

带着感情自己读读这首诗

朗读后试着背一背。

五、布置作业

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

　　板书设计：

7 * 望大陆

望故乡

山之上，国有殇 （爱国）

望大陆

　　导入新课：

钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然就会联想到苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，我们就会更加细致入微的体味到西湖的美丽景色，仿佛就会更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗读这首诗歌，我们来感受一下这首诗歌的思想感情。

整体感知：

教师范读课文，学生自由朗读，思考问题：

1、 诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词语得到了印证？

2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中了？

研读探究：

诗歌中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

拓展延伸：

运用多种创作手法来扩展本首诗歌的内容，写成一篇写景散文。

第二课时

《西江月》教案设计：

导入新课：

检查背诵，导入课文内容的理解。昨天，我们随着白居易领略了西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名的爱国诗人却领略农村夏夜的清新景色吧。

整体感知：

1、教师范读课文，学生自由朗读。

2、本首词分为两片，分别描写了什么内容？

3、表达了诗人怎样的感情？

研读赏析：

1、 词人为什么夜行？夜行的时间长不长？从哪些词语可以看出？

2、 “忽见”一词有什么表达作用？

3、 你认为词中哪些词语描写的充满意境？请你找出来，并在全班范围内进行交流。

教学目标：

在读课文的基础上，学会10个生字，认读7个字。在语言环境中识字。自主识字，同学之间互相交流，解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生了解课文内容说明了动物是通人性的。懂得爱护动物。

教学重点：

随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。

教学难点：

掌握所学生字词语，乐于运用。

教学时间：2课时

第一课时（3月28日星期三）

教学目标：学会6个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。

教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。

教学过程：

一、激趣导入

动物是人类的好朋友，动物是非常通人性的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事？讲听。

二、初读课文，认识生字，正确读课文。

1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

2、读边标然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。

海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起

你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

4、分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。

5、练习正确朗读。

三、学习生字。

1、出示生字，生练习读并扩词。

2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。

3、交流记字方法。

指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍。

4、指导生字书写：

（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。

（2）说说在写的.过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。

（3）师范写，指导关键笔画及各部分的比例安排。

5、生写字，师巡视指导。

四、巩固练习：

1、读（卡片）生字词语。

2、读词抄写。

五、写生字，完成练习册上的相关练习。

板书设计：

8、幸运的小海豹

散挣扎洗喂恩

第二课时（3月28日星期三）

教学目标：通过学生多种形式读课文， ……此处隐藏1042个字……为：三国时期乱纷纷，

路上行人欲断魂。 曹操率军欲灭吴。

借问酒家何处有， 黄盖献计用火攻，

牧童遥指杏花村。 以小胜多定大局。

（3、指导讲评。

7、综合.总结

8、拓展延伸：

（1、出示本校王保华老师的书法作品《赤壁怀古》，让学生鉴赏。

（2、赠送此作品，教育学生更努力的学习知识，研究祖国优秀的文学作品。

9、布置作业

板书设计：

（起因1--2） （经过3--10） （结果11）

大军犯境 妙计歼敌 大获全胜

两军 黄盖 写信 草船 火烧 上岸

相对 献计 诈降 冲寨 敌船 追击

【设计理念】

1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。

2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。

3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。

【教材分析】

《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。

【教学目标】

1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。

2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。

【教学过程】

一、导入新课

1．播放歌曲《我们多么幸福》，师生共同放声歌唱。

2．师：啊，我们的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？

学习目标：

1、自读课文，标出自然段序号，划出生字、生词并积累下来，了解与作者有关的文学常识。

2、把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

3、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其在文中的作用。

重难点：

1、把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

2、学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其在文中的作用。

　　课时安排：1课时

教学过程：

第一课时

一、自主预习

1、常识介绍。（阅读“基础训练”P12，了解作者及书信格式）

2、完成“基础训练”-------语言积累（1---3题）。

二、视频朗读（PPT）

三、自读感知。（PPT）

1、自读课文，画出信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句，细细体味。

2、巴特勒为何征求雨果的意见？

3、这封书信主要表达了雨果怎样烦人思想感情？

四、课文研读，合作研讨。(PPT)

1、雨果是怎样评价圆明园的？

2、雨果在谴责英法联军的强盗行为时用了不少反语，找出这些反语，思考这些反语的运用有什么作用？

3、这封信先极力描绘圆明园的神奇壮丽，然后才写侵略者对其焚烧洗劫，这样安排材料有何好处？

4、雨果指出，“岁月创造的一切都属于人类的”。对这句话应怎样理解？

五、拓展延伸

1、以给雨果写一封信的形式，谈谈你读了本文后的感想。

【教学目标】

1.学会 j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。

2.学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。

认识５个字，会读儿歌。

3.通过看图，培养学生热爱生活的情感，懂得生活的乐趣。

【教学重点】

重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与 ü 相拼两点省略的规则。

【教学难点】

难点是 j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点省略。

【教学准备】

１、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字、词语卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

一、复习导入

课件出示已学过的声母。（学生自由读，教师抽读。）

二、教学声母 j q x

１、学习声母“j ”。

（1）图上小孩在干什么？把母鸡的鸡读得轻一点、短一点就是声母j的读音。

（2）教师示范读，学生仔细听。

（3）学生试读、齐读、“开火车”读。

（4）看一看，j像什么？

教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书写j的笔顺。）

２、学习声母“q”。

（1）图上小孩在干什么？气球的“气”读成第一声，读得轻短一些，就是声母q的读音。

（2）读j和q，有什么不同？教师领读、抽读，j和q对比读。

（3）q像什么？

教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q。（边念顺口溜，边书写q的笔顺。）

３、学习声母“x”。

（1）图中桌子上有什么？

（2）教师领读，学生模仿读。

（3）想一想，你用什么方法记住它？

教顺口溜：好大的西瓜x x x,像个叉子x x x。（边念顺口溜，边书写x的笔顺。）

4、与易混字母比较，巩固字形。

（1）这三个字母和已学过的哪几个字母很像？

j--i q--b--d--p x--y

（2）你能用笔描一描，写一写吗？

学生写，教师巡视指导。

三、拼音教学

1.教学声母j q x和i的拼音。

（1）出示j q x和i的拼音，学生自由拼读。

（2）教师抽读，学生“开火车”读、齐读。

（3）对比j--ji、q--qi、x--xi,说说有什么不同。

2.教学声母j q x和ü的拼音。

（1）自由拼读：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

（2）抽学生拼读，问：谁能说说ü有什么不同？

（3）用儿歌帮助学生记住ü上两点省略的规则：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。

（4）带调认读ju qu xu。

四、朗读巩固

课件出示儿歌，教师范读，学生跟读。