胡萝卜先生的长胡子教案

胡萝卜先生的长胡子教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的胡萝卜先生的长胡子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学重难点：

阅读方法的指导和兴趣的培养。

教学准备：

课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

谈话导入

小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）

2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。

读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）

3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

观察胡萝卜先生是什么样子的

（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）

5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）

小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。

扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。

过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。

二、听讲故事想象体验

（一）画面一课件出示

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心爱的胡子。

1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。

（精心细心认真）

2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的——？心肝宝贝、最爱

3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）

（二）片段二

接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）

生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。

课件出示

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。

看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）

（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）

（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）

胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。

（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）

（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：

一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）

师相机举例说一个句子，让生模仿

相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。

或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得对不对呢？我们来看看

（三）片段三

课件出示

你看到了什么？（放风筝）

风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）

一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。

这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过伤心）

（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说

小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？

指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）

当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”

1、师：胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？如果你是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？现在老师就是胡萝卜先生，谁来说？

（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。

（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读

这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的尊称）

教学要求：

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：1课时

教具准备：课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?

2.本课中出现了几 ……此处隐藏8364个字……据。并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

教学过程：

环节一、导入

想一想，说一说：谁有胡子呢？

爸爸爷爷猫

师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。今天呢，我们就走进这新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？

认识课题，激发学生阅读兴趣。

环节二、初读课文，练习预测

1、预测胡萝卜先生是怎样的。

①读题，辨析“卜”、“长”的读音。预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。

②读第一自然段，随机认读“愁”。

师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？

2、预测故事里会发生什么。

①读整个故事

师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。

②交流预测的内容，教师适时概括填表

预测的点预测的内容

①胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长

②胡萝卜先生一步一步走，不停走，胡子变长

这根胡子一点一点变长。

③线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子主意

④胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样

环节三

预测结尾

预测结尾，再听读结尾修正预测

1、学生预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？教师做相关梳理。

故事几种可能发展：

①第一种可能：鸟太太得到了长胡子。她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。

②第二种可能：鸟太太没有得到长胡子。因为胡萝卜先生不同意。

③第三种可能：猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子

④第四种可能：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己

预测的依据：

①课文里清楚表明鸟太太非常需要绳子。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。

②一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。

③猴子喜欢在树枝间跳跃。文章中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人帮助。

④总是帮助别人解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。

2.教师读故事结尾，学生验证预测。

关键问题一：你的预测和原文里写的有哪些不同和相同的地方？

环境问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题的第三第四条信息）

教授学生阅读策略

环节四、拓展阅读

通过题目预测内容，引导拓展阅读

1、读题目预测内容。

师：接下来，一些文章或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测里面可能写了什么。

2、交流分享

①直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。

②引导拓展阅读

师：看了题目，我们只是预测了文中的一部分内容，想要知道的内容，就得看全文。

环节五、指导书写

①出示“萝”并与“罗”字作比较。

②出示“愁”字，教师示范书写

设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。

故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。

学前准备1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）

2.教学课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

　　学习目标1.认识本课的5个生字。

2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。

3.以读写的方式引领学生续编故事。

学习重点续编故事。

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）

2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？

3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。

2.齐读课题，质疑。

3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？

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二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第1~4自然段，思考：

（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？

（2）找出写胡子长得快的句子。

2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）

2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”

3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。

长zhǎnɡ（）

chánɡ（）

3.用词说话。

只要……就……

因为……

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三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第7~8自然段，思考：

鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？

2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。

2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？

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四、拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。

《夏洛的》会写的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……

5.猜一猜这些文章会写什么？

《团圆》《小灵通漫游未来》

板书设计

教学反思这童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。