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《愉快的梦》教案

时间:2024-06-13 21:26:11
《愉快的梦》教案范文6篇

《愉快的梦》教案范文6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《愉快的梦》教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《愉快的梦》教案 篇1

教材分析

《愉快的梦》是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中那神奇般的想象,同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有摇篮曲的特点,6/8拍,速度较慢,节奏平稳,无太多的变化,表现了恬静悠闲的意境。歌曲反映了儿童对新奇而美好事物所怀的向往和追求。

学情分析

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异,有的乐感较好,学习能力强,模仿能力好;有的上课纪律差,表演时不活跃;有的性格内向,不敢表现自己。在教学中,要加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标

知识与能力:了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。

方法与过程:通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔,连贯、 优美的声音表达歌曲的意境,发展学生的音乐想象力。

情感态度价值观:感受梦境的美好,受到热爱自然的熏陶并激发学生想象的热情。

教学重点和难点

通过学习《愉快的梦》,指导学生用轻柔,连贯、优美的声音表现歌曲。

了解6/8拍的含义,并能在歌唱时突出节拍特点。

教学过程

一、师生问好

二、复习旧歌:

《降落伞》《校歌》《柳树姑娘》《大家来唱》复习3/4拍

三、学唱新歌

1、导入

老师唱《摇篮曲》,学生交流感受

①引出《愉快的梦》生聆听第一遍:你有什么感受?

②他在梦中都看到了什么?(放第二遍)

相机讲解:6/8拍

(6/8基本节奏型)其强弱规律是?

2、让我们有感情地朗读歌词,感受画面的美。

3、学唱歌:

①老师唱一句,学生唱一句。

②师生接龙唱。

③听范唱哼唱,声音要有控制。

A:你学会了那一句?谁来唱给大家听?

B:你觉得那一句学唱有难度,谁来教教他?

C:讲解连音线和圆滑线的 记号及其在歌曲中的作用

4、指导唱歌

①怎样才能把歌唱好呢?

②唱歌时还要注意什么?

强调注意换气记号

③伴琴声齐唱

5、用沙锤来伴奏演唱

①分组伴奏

②男女生分段伴奏演唱

四、小结

这节课你有哪些收获?

《愉快的梦》教案 篇2

教学内容与教学目的:

一、通过学习歌曲《愉快的梦》,指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱,表现 歌曲美丽恬静的意境,感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

二、学习6/8拍号,理解6/8拍号的意义。

教学重点:6/8拍子的意义及强弱规律;培养学生的创新能力;

教学难点:歌曲的节奏;

教具使用:录音机、录音带、钢琴、大歌篇、道具、

教学方法:对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法、

教学过程:

一、同学们伴随着歌曲《小青蛙你唱吧》拍手进教室

二、乐理知识:6/8拍的认识

(师)同学们好,我们快乐的音乐四十分又开始了。

(1)由《小青蛙你唱吧》导入6/8拍

师:刚才进教室我们听到的歌曲谁能马上告诉我它的名字?

生:《小青蛙你唱吧》!

师:我们能把它的歌谱用La来哼唱一下吗?(调整声音的位置,统一声音)

……

师:哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌曲?

生:(3/8拍子)

师:拍号是多少?强弱规律怎样?三和八分别代表什么意思?

生:(3/8拍子,强弱规律是强弱弱,三代表每小节内有三拍,八代表以八分音符为一拍。)

师:以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个八三拍子。但是,今天我们要来认识一个新的拍号,它也是以八分音符为一拍的,那么它是什么呢?(出示6/8)谁来告诉我?

生:6/8拍子

(2)6/8拍子的含义及强弱规律。

师:能不能告诉我六和八分别代表什么意思?

生:(六代表每小节内有六拍,八代表以八分音符为一拍。)

师:它的强弱规律又发生了怎样的变化呢?

(3)歌曲教学。

师:请大家看这条我专门为大家准备的练习,请你来感受一下它的强弱。

a. 出示练习

5 3 5 3 | 5. ˇ 3 4 5 | 6 4 6 4 |

6 . 6 0 |

5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 ˇ| 5 5 5 6 7 |

1. 1 0 |

b. 视唱旋律 (注意换气记号的提示)

师:谁能试着说一下6/8拍子的强弱规律?

生:(以前我们学过4/4拍子它有一个强拍和一个次强拍,那么我想6/8拍子应该是强弱弱次强弱弱,给人一种摇荡的感觉)

三、新授:

1、导入:

师:这么优美的旋律象不象进入梦境一样?

2、初听音乐

师:有一个日本小朋友,在一个宁静而美丽的夜晚做了个神奇而愉快的梦,那么他梦到了些什么呢?让我们闭上眼睛,伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡……

师:找同学说一说,他梦见了什么?

生:自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱……

3、复听

师:你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方?你能在这个地方用动作来告诉我们吗?

4、学习歌曲

用哼鸣来哼唱歌曲第一段(教师用钢琴伴奏,学生用手打拍子体会轻柔、连贯、优美的声音)

师:让我们一同走进《愉快的梦》!同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲呢?

生:我想用竖笛先学歌曲的谱子;我想用自己喜欢的方式学习歌词……

a.处理歌谱:部分同学用竖笛吹奏;全体同学视唱歌谱。

b.处理歌词:用自己喜欢的方式读歌词;按照歌曲的节奏读歌词;随歌曲录 ……此处隐藏6241个字……动。

(2)、师:岛上的.小伙伴真是热情啊!瞧!他们还架起了火堆,邀请我们来跳舞呢!

[展示:小伙伴跳舞的画面,播放音乐]

3、听赏音乐

听了这首歌曲后,你有什么感受?情绪?它的演奏形式是怎样的?

4、再次听赏:让学生带上动物头饰。

师:看他们玩得那么高兴,我们也参加吧!(学生随老师跳起了拉手舞)

【设计意图】:通过听赏音乐,让学生参与表演,加深对音乐的旋律的掌握,并能用肢体动作表现出来。

(三)、师生总结:

师:和快乐王子出游,不知不觉一天过去了,看!月亮都出来了,我们也该回家了,Let’s g!(播放《快乐王子的小船》,学生划着小船离开教室)

第三课时

课时内容:

1、听《洋娃娃的梦》

2、唱《蒲公英》

课时目标:

1、 通过各种画面,让学生感受,发挥想象。

2、通过《洋娃娃的梦》,让学生感受音乐所描绘的意境。

3、通过学唱歌曲《蒲公英》,体验春天的美景及给人带来的喜悦。

4、通过听、唱,让学生随歌律动。

教学重、难点:

激发学生调动各种感官去发挥想象,发现美,体验美,歌唱美,创造美。

教学过程:

课前活动:师生律动

(一)、音画结合,情境体验

师:小朋友,你们做过梦吗?能告诉大家你曾梦到些什么?(生答)洋娃娃自从跟快乐王子出游以后,也做了个梦,能猜一猜他梦到了些什么吗?[展示:洋娃娃的梦画面,背景音乐《洋娃娃的梦》]

【设计意图】:用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣,调动想象的积极性,通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐,理解梦的美。

(二)、欣赏感受,描绘梦境

师:刚才小朋友想象了洋娃娃的梦,描绘了多幅春天的景色,那想不想听听音乐家是如何来表达的呢?我们先来听一听

[展示:播放音乐。提问:这首乐曲是什么乐器演奏的?听了以后有什么感受?]

师总结:小朋友的想象丰富极了,是的,洋娃娃的梦把我们带入了生机盎然的春天美景之中,瞧![展示:流动画面]种子破土而出,花儿含苞欲放,柳树吐出嫩芽,春笋探出脑袋,蒲公英也忙着寻找他们新的家,到处是一片生机勃勃的景象。 (结合画面,第二次欣赏)

师:洋娃娃做了这么美丽的梦,小朋友们想不想也听着音乐,等星星睡了,鸟儿睡了,乘着我们的梦之船起航呢?

[展示:星星睡了,鸟儿栖息在枝头,小朋友也睡着的画面,播放音乐]

【设计意图】:通过音乐欣赏,展示,让学生在听赏音乐的同时发挥想象,描绘春景,来感受、听辩、展示春天,在师生共同体验表现和享受音乐美的同时,把音乐基础知识有机的渗透在欣赏活动中。

(三)、歌曲体验,行知相融

1、教师:老师这里有一幅画,但是这幅画有一部分不完整,老师没有画上去,我想让小朋友们听了我放的一首歌以后,来把它补充完整。

[展示:二个孩子在草地上,播放《蒲公英》]

听了这段音乐,小朋友知道这幅画上缺了什么啊?来把它画上去。[展示:出视蒲公英]

2、教师:哦!原来蒲公英也做起了美梦!他梦到了小宝宝变成了伞兵,在天空中飞翔呢!他们边飞边唱起了歌,那欢快的劲儿也感染了老师,我也熬不住了,我也要和他们一起唱。

(师范唱)

小朋友如果也熬不住了,可以跟老师一起来。(师唱,学生轻声哼唱)

3、教师播放旋律

学生:把上面写有歌词的蒲公英依次贴在黑板上。

4、引导学生用“lu”哼唱旋律,随旋律模仿蒲公英的动作。

5、跟琴轻唱歌曲,及时纠正难点处。

6、处理

7、完整演唱全曲,师及时鼓励。

【设计意图】:通过听辨音乐,熟悉歌曲旋律,为新歌教学作铺垫,在听、唱、动的同时,改变了以往枯燥的学歌方式,使学生参与合作。

(四)、自主合作,创作表现。 [展示:连续的歌曲伴奏]

1、教师:请小朋友们选择喜爱的方式来表达这首歌曲。

歌词朗诵组。

自然音乐组,选择老师提供的乐器为歌曲伴奏。

歌舞组。

2、老师分组指导

【设计意图】:通过学生自主创编,培养创新能力和表演能力,与横向学科紧密联系,让学生自主合作,培养协作精神和扩散思维。

(五)、交流总结,情感升华。

1、教师:小朋友们的表现非常精彩,老师从你们的创作表演中感受到大家对生活的热爱,幸福的孩子,爱做快乐的梦,老师希望每位小朋友都有愉快的梦,并希望你们梦想成真!

2、律动:随歌曲旋律跳着离开教室。

教学反思:

《蒲公英》教学反思

歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲,短小、富有梦幻色彩的儿童歌曲。旋律起伏跌宕,抒情优美,蒲公英被风儿一吹,打起了瞌睡,做起了美梦,引发学生天真的想象。孩子的梦可能是甜美的、愉快的、也可能是离奇的、怪诞的,但音乐里的梦总是充满幻想的。所以在设计这堂课的时候,我以学生的形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点,采用歌、舞、图片、游戏相结合的手段,进行直观教学。指导学生在演唱中发挥想象,在编创中得到发展。

(一)、音画结合,情境体验

展示洋娃娃的梦画面,背景音乐《洋娃娃的梦》,用孩子喜欢的洋娃娃来激发学生学习的兴趣,调动想象的积极性,通过看、想、说等教学活动形式让学生感受音乐,理解梦的美。“小朋友,今天老师请来了一个小伙伴,它是谁呢?谁又能说说看它在干什么呢?”新的音乐课堂里更强调教师教学语言的艺术性,通过语言交流更有利于启发学生的创造性思维活动,帮助学生体会音乐中的美,能唤起学生的兴趣。

(二)、歌曲体验、行知相融

《蒲公英》是一首三四拍的歌曲,节奏平缓,旋律优美。在教唱环节中,我用轻柔的声音:“蒲公英边飞边唱起了歌,那快乐的歌声感染了我们,老师看到小朋友们轻轻的摇晃着身体也想来唱一唱,那么请小朋友用la来哼一哼旋律”。把学生带到天空、白云的情景当中。良好情境的设置,激起了学生演唱欲望,他们很感兴趣的轻轻地哼唱,为学唱歌曲做准备。在教唱歌曲的时候,我让学生想象一下自己就是蒲公英妈妈,变成一个个小伞兵满天飞,这一过程中我转变角色,和孩子们一块变成天空中的小伞兵,在蓝天上尽情的歌唱。在学会歌曲的基础上,引导学生进行简单的舞蹈动作来配合歌曲,用打击乐器来给歌曲伴奏,用鼓励的语言激发学生的自信心,让学生大胆上来表演。

(三)、自主合作,创作表现

编创环节中,运用生动活泼的游戏引入,激起学生编创的兴趣。我引导学生用肢体语言表现各种小动物睡觉的形态,课堂气氛顿时活跃起来,这时孩子们都想参与到游戏当中,最后让他们在聆听的时候,跟着音乐来一一扮演,无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围,使得孩子们大胆的参与、充分的表现。

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